Ειδήσεις

Σε άρθρο του Απ. Λακασά στην Καθημερινή 11.11.12, με τίτλο: “Καθηγητές της αργομισθίας” και αναφέρεται σε σχολεία του καλλικρατικού Δήμου Βάρης, Βούλας, Βουλιαγμένης, απαντά ο διευθυντής του Λυκείου Βουλιαγμένης, Παν. Πανταζόπουλος, καταρρίπτοντας τις αιτιάσεις ότι οι καθηγητές δεν εργάζονταν, ότι χρησιμοποιούσαν περίεργες τακτικές σπάζοντας τμήματα για να παραμένουν στο ίδιο σχολείο κλπ.

Παραθέτουμε το άρθρο της Καθημερινής για να καταλάβει ο αναγνώστης

και στη συνέχεια και την απάντηση των καθηγητών.

Καθημερινή 11.11.12
Καθηγητές της αργομισθίας
Τι κόλπο σκαρφίστηκαν για να εργάζονται δύο ώρες την εβδομάδα

Του Αποστολου Λακασα

Εκπαιδευτικός δεν έκανε ούτε μία ώρα μάθημα την εβδομάδα! Κάποιοι άλλοι δεν ξεπερνούσαν τις... δύο. Οργια αργομισθίας ανακάλυψαν σε σχολεία της Βούλας, της Βάρης και της Βουλιαγμένης οι ελεγκτές Δημόσιας Διοίκησης, το πόρισμα των οποίων παρουσιάζει σήμερα η «Κ». Το πόρισμα, 27 σελίδων, του Σώματος Επιθεωρητών - Ελεγκτών Δημόσιας Διοίκησης (με ημερομηνία 23 Οκτωβρίου 2012) αποτελεί καταπέλτη για τις πρακτικές που υιοθετούνταν σε βάθος χρόνου σε σχολεία των συγκεκριμένων περιοχών. Τι έκαναν διευθυντές και καθηγητές υπό την «υψηλή προστασία» αιρετών εκπροσώπων στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση Ανατολικής Αττικής; Η πρακτική τους συνοψίζεται ως εξής: Καθώς υπήρχαν πλεονάζοντες καθηγητές στα σχολεία αυτά, οι τάξεις «έσπαγαν» σε περισσότερα τμήματα, παρά τις ρητές επιταγές του νόμου για τον ελάχιστο αριθμό μαθητών σε κάθε τμήμα. Τι πετύχαιναν με αυτό οι καθηγητές; Παρέμεναν στο ίδιο σχολείο και δεν υποχρεώνονταν να μετακινηθούν σε άλλο στην Αττική, το οποίο θα είχε λειτουργικά κενά. Ετσι όμως η πολιτεία για να καλύψει τις ελλείψεις εκπαιδευτικών στο... παραδιπλανό σχολείο αναγκαζόταν να προσλαμβάνει αναπληρωτές με υψηλό κόστος.

Και η «λαθροχειρία» με τις ώρες διδασκαλίας στα συγκεκριμένα σχολεία της Ανατολικής Αττικής συνεχιζόταν. Δηλαδή, ακόμη και με την κατάτμηση των τμημάτων ανά τάξη, οι ώρες δεν έφθαναν για να καλυφθεί το ελάχιστο ωράριο διδασκαλίας που αναλογεί σε κάθε εκπαιδευτικό με βάση τα έτη προϋπηρεσίας (21 ώρες για έως 6 χρόνια, 19 ώρες για 7 - 12 χρόνια, 18 ώρες για 13 - 20 χρόνια και 16 ώρες για πάνω από 21 χρόνια). Ετσι, πολλοί καθηγητές για να συμπληρώσουν το ωράριό τους χρεώνονταν δουλειά γραμματειακής υποστήριξης. «Πρόκειται για ώρες ελάχιστης εργασίας. Επίσης, να τονισθεί ότι για να μην υπάρχει κανείς παραπονούμενος, οι ώρες για τη γραμματειακή υποστήριξη μοιράζονταν από λίγες σε πολλούς» ανέφερε στην «Κ» εκπαιδευτικό στέλεχος.

Πιο συγκεκριμένα, η έρευνα ξεκίνησε ύστερα από καταγγελίες για τις παράνομες πρακτικές σε 4 Γενικά Λύκεια (δύο της Βούλας και από ένα στη Βάρη και τη Βουλιαγμένη) για τα έτη 2008 - 09, 2009 - 10, 2010 - 11 και 2011 - 12. Ενδεικτικά, το πόρισμα αναφέρει τα εξής:

- Από το 2008 ώς το 2012 δημιουργήθηκαν 26 επιπλέον τμήματα μαθημάτων κατεύθυνσης, με αποτέλεσμα στα τέσσερα σχολεία -με βάση το προσωπικό- να πλεονάζουν 192 ώρες την εβδομάδα το έτος 2008 - 09, 382 ώρες την εβδομάδα το 2009 - 10 και από 238 ώρες τα έτη 2010 - 11 και 2011 - 12.

- Σε συνεδρίαση του συλλόγου διδασκόντων στην αρχή κάθε σχολικής χρονιάς πρέπει να συντάσσεται ωρολόγιο πρόγραμμα, σύμφωνα με το οποίο ανατίθενται σε κάθε εκπαιδευτικό τα μαθήματα διδασκαλίας ανά τμήμα και το εβδομαδιαίο διδακτικό ωράριο. Για τη συνεδρίαση αυτή, η οποία πρέπει να είναι τακτική, συντάσσεται πρακτικό. «Σε κανένα από τα τέσσερα ελεγχθέντα λύκεια και καθ’ όλη τη χρονική περίοδο ελέγχου (2008 - 2012) δεν διαπιστώθηκε σύνταξη τέτοιου είδους πρακτικού» τονίζει το πόρισμα.

- Διαπιστώθηκαν συμπληρώσεις του υποχρεωτικού διδακτικού ωραρίου των εκπαιδευτικών με ανάθεση εργασιών οι οποίες δεν προβλέπονται από τις διατάξεις, π.χ. γραμματειακή υποστήριξη, πρόγραμμα ΝΕΣΤΟΡΑΣ, σχολικές βιβλιοθήκες κ.λπ.

- Διαπιστώθηκαν μειωμένα διδακτικά ωράρια εκπαιδευτικών για λόγους που δεν προβλέπονται. «Το ΠΥΣΔΕ Ανατολικής Αττικής σε συνεδρίαση στις 30/12/2011 πρότεινε ομόφωνα τη μείωση του ωραρίου 93 εκπαιδευτικών για λόγους υγείας των ίδιων ή μελών της οικογένειάς τους. Επίσης, πρότεινε ομόφωνα την εξ ολοκλήρου ανάθεση γραμματειακής υποστήριξης σε 7 εκπαιδευτικούς. Με βάση το ΠΔ 1/2003 το συγκεκριμένο θέμα υπεκφεύγει των αρμοδιοτήτων του ΠΥΣΔΕ».

- Και τέλος: Διαπιστώθηκαν περιπτώσεις εκπαιδευτικών με κατά πολύ μειωμένο διδακτικό εβδομαδιαίο ωράριο, δηλαδή εκπαιδευτικοί με δύο και τρεις ώρες εβδομαδιαίως και περίπτωση εκπαιδευτικού με καθόλου διδακτικό ωράριο!

H ΑΠΑΝΤΗΣΗ

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΒΟΥΛΙΑΓΜΕΝΗΣ
Λεωφ. Καβουρίου & Εκτορος, 16671 Βουλιαγμένη
Τηλ: 210 9670967 - Fax: 210 9670968
Βουλιαγμένη 12/11/12

Κ. Λακασά
Πολλά χρόνια διαβάζω σταθερά, εκτός των άλλων εφημερίδων, την Καθημερινή της Κυριακής και ομολογώ ότι έχω τώρα εκπλαγεί.
Παρ’ όλα αυτά…
Σχετικά με το άρθρο σας, στην κυριακάτικη Καθημερινή στις 11/11/12, με τίτλο «Καθηγητές της αργομισθίας» θα θέλαμε να σας γνωρίσουμε τα παρακάτω χωρίς να είμαστε εμείς εκείνοι που θα επικαλεσθούμε το πασίγνωστο «έλεγχος της πηγής»:
Η δεοντολογία λέει και εκτιμούμε ότι πριν δημοσιεύσετε τα στοιχεία και τα σχόλια που διατυπώθηκαν από «Εκπαιδευτικό Στέλεχος», ένα απλό τηλεφώνημα, μία έστω ερώτηση, μία διασταύρωση, μία έστω άποψη της «άλλης μεριάς» θα φώτιζε καλύτερα το ρεπορτάζ σας!
Καταρχήν το έγγραφο στο οποίο αναφέρεστε αφορά σε «διαπιστώσεις» κι όχι σε πόρισμα!
Δεύτερον πώς γνωρίζετε ότι «η έρευνα ξεκίνησε ύστερα από καταγγελίες για τις παράνομες πρακτικές στα τέσσερα (4) Γενικά Λύκεια (δύο (2) της Βούλας – ένα (1) της Βάρης – ένα (1) της Βουλιαγμένης» γιατί το έγγραφο του ΣΕΕΔΔ που εστάλη σε μας αναφέρεται σε «όλα τα σχολεία του Δήμου Βάρης – Βούλας – Βουλιαγμένης (3Β)» ενώ εσείς αναφέρεστε μόνο σε Λύκεια, κάτι που μοιάζει με «ολίγον αλήθεια»; Για ποιο λόγο γράψατε επιλεκτικά για τα συγκεκριμένα Λύκεια;
Δεν πειράζει όμως αυτό δεν αλλάζει την ουσία για τα έργο που προσφέρουν τα Λύκεια!
Ας έλθουμε λοιπόν στα σημαντικά:
1) Αργομισθία
Δεν υπάρχει, τουλάχιστον στο σχολείο μας, αργόμισθος καθηγητής.
2) Σχολικές Βιβλιοθήκες
Καθηγητής όμως για τη βιβλιοθήκη και για κάποια παλαιότερα έτη υπήρχε και ήταν αποσπασμένος. Μιλάμε όμως για μια ειδική βιβλιοθήκη με 5000 (πέντε χιλιάδες βιβλία!!!) – οι πρώτες 40 βιβλιοθήκες Πανελλαδικά, επί Υπουργού Παιδείας κ. Αρσένη – που έγινε υπό την επίβλεψη του Πανεπιστημίου Πειραιά και του ΤΕΙ Βιβλιοθηκονομίας. Όλα αυτά τα χρόνια έχω κάνει πολλές προσπάθειες να διοριστεί βιβλιοθηκονόμος!! Δυστυχώς η εκάστοτε Διεύθυνση έστελνε κάποιο καθηγητή ο οποίος τη λειτουργούσε ουσιαστικά ή μη.
Σε κάθε περίπτωση όμως είχε πλήρη απασχόληση.
3) Ωράριο Διδακτικών Ωρών Εκπαιδευτικών
Σ΄ ένα σχολείο υπάρχει ένα σύνολο ωρών Μαθηματικών, Φιλολογικών κλπ. Έστω ότι υπάρχουν 70 ώρες φιλολογικές και οι συνάδελφοι μπορούν καλύψουν 72. Αυτές οι 2 ώρες περισσεύουν γενικά. Προφανώς ο συνάδελφος με αυτές τις ώρες θα πάει σε σχολείο όπου θα απαιτηθούν οι αντίστοιχες διδακτικές ώρες. Οπότε δύναται σε διάφορες ειδικότητες να περισσεύουν ώρες. Κάθε σχολείο έχει 20-40 καθηγητές. Καταλαβαίνει κάποιος αθροιστικά πόσες ώρες μπορεί να περισσεύουν ή αντίστοιχα να λείπουν! Όμως αν περισσέψουν ή λείψουν π.χ. 20 ώρες (διαφορετικών ειδικοτήτων), αυτό από μόνο του σε καμία περίπτωση ΔΕΝ ΑΝΤΙΣΤΟΙΧΕΙ ΣΕ ΕΝΑΝ ΟΛΟΚΛΗΡΟ ΚΑΘΗΓΗΤΗ που πλεονάζει ή απαιτείται.
Δεν μετρούνται έτσι οι διδακτικές ώρες (έχετε φοιτήσει σε σχολεία και το γνωρίζεται αυτό…)
4) Συνεδριάσεις
Σήμερα που επικοινωνούμε υπάρχουν σχολεία που δεν έχουν συμπληρώσει το ωρολόγιο Πρόγραμμα τους και το οποίο αλλάζει συνέχεια! Πώς και πόσες φορές να το καταγράψουν στο βιβλίο πρακτικών του σχολείου. Διαχειριστικά προβλήματα που όμως η Πολιτεία δεν τα γνωρίζει Κάθε χρόνο, όλα αυτά τα χρόνια, έχετε αντιληφθεί πότε τοποθετούνται οριστικά πλήρως καθηγητές; Αρκετούς μήνες μετά την έναρξη των μαθημάτων. Άρα…. Τα συμπεράσματα δικά σας.
Πάντοτε όμως φτιάχνεται ωρολόγιο Πρόγραμμα, έστω για μία εβδομάδα, έστω για 15 μέρες… και με αυτό το πρόγραμμα και τους διαθέσιμους καθηγητές το σχολείο λειτουργεί.
5) Γραμματειακή Υποστήριξη και γενικότερα δουλειά γραφείου
Γράφετε «Δεν προβλέπονται από τις διατάξεις π.χ. Γραμματειακή Υποστήριξη, Πρόγραμμα Μαθητολογίου «Νέστωρ», Σχολικές Βιβλιοθήκες.
Είναι απλό, πρέπει να αλλάξουν οι διατάξεις!!!
Αφού μπήκε η πληροφορική στην εκπαίδευση (και στη ζωή μας), μπήκε ο ΝΕΣΤΟΡΑΣ και ο ΔΙΟΦΑΝΤΟΣ δεν θα πρέπει να αλλάξει και η νομοθεσία;
Ένα παράδειγμα. Όταν πριν από χρόνια σε συνεδρίαση του Συλλόγου Διδασκόντων με θέμα «Κατανομή εργασιών» καταγράψαμε ειδικά στην καθηγήτρια Πληροφορικής 21 αντικείμενα, δηλαδή 21 εξωδιδακτικές εργασίες, τότε ήταν που το ΥΠΕΠΘ «εδέησε και αναγνώρισε έστω μία από αυτές», την ανάγκη για απασχόληση της ειδικότητας Πληροφορικής (ΠΕ19-20) στη συντήρηση σχολικού εργαστηρίου Πληροφορικής και συγκεκριμένα ένα τρίωρο. Τα υπόλοιπα αντικείμενα έμειναν ακάλυπτα για τα υπόλοιπα χρόνια μέχρι σήμερα, αναγκάζοντας τον καθηγητή/τρια με τη συγκεκριμένη ειδικότητα να κάθεται επιπλέον του ωραρίου του/της (μετά της 2.μμ και εφόσον έχει έρθει από την πρώτη διδακτική ώρα στο σχολείο) για να καλύπτει ανάγκες όπως αυτών των Πανελληνίων που στηρίζουν και διεκπεραιώνουν τα Λύκεια. Όμως αυτό δεν γράφτηκε και δεν καλύφθηκε ποτέ παρά μόνο από προφορική αναγνώριση από Γραφεία και Διευθύνσεις.
6) Τμήματα
Τι είναι η «υψηλή προστασία» αιρετών εκπροσώπων της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Ανατολικής Αττικής; Λυπάμαι αλλά δεν λειτουργούμε στη «νύχτα» για να μας παρέχουν και να δεχόμαστε «υψηλή προστασία»!!!
Δεν “έσπαγαν” τα τμήματα για να βολευτούν οι καθηγητές αλλά… οι μαθητές! Διαφωνείτε; Είναι κακό να γίνεται μάθημα με λιγότερους μαθητές (όλες οι εκπαιδευτικές έρευνες έχουν δείξει θετικά αποτελέσματα ενώ ταυτόχρονα αποτελεί κεντρικό εκπαιδευτικό αίτημα), εφόσον υπάρχουν διαθέσιμες διδακτικές ώρες από τους οργανικά ανήκοντες στο σχολείο; Είναι κακό άριστοι μαθητές που στη Β’ Λυκείου έχουν επιλέξει να φοιτούν στη ΘΕΤΙΚΗ Κατεύθυνση και στη Γ’ Λυκείου αλλάζουν κατεύθυνση επιλέγοντας τη ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗ να μπορούν να συνεχίσουν στα ίδια τμήματα άμιλλας και ανταγωνισμού;
Όλα γίνονταν εν γνώσει της Διεύθυνσης και του ΥΠΕΠΘ μέσω της μηνιαίας ενημέρωσης και αποστολής με ηλεκτρονικά αρχεία, με το σύστημα απομακρυσμένης διαχείρισης στοιχείων Survey και με έγγραφα – Δελτία Κίνησης.
Όλα λοιπόν ήταν και είναι στο «φως»!
Μέχρι τώρα σας έχω αναφέρει ένα ελάχιστο ποσοστό της γραφειοκρατίας και της ηλεκτρονικής λειτουργίας του σχολείου που σχολιάστηκε από «Εκπαιδευτικό στέλεχος» ότι «είναι ελάχιστη». Αλήθεια ποιο είναι αυτό το διακεκριμένο «Εκπαιδευτικό Στέλεχος» που ισχυρίζεται κάτι τέτοιο; Δεν φαντάζεστε πόσο έχει αυξηθεί η γραφειοκρατία. Πόσα χαρτιά και πόσες άδειες – έγκρισης χρειάζεται μία πρωινή μετακίνηση εκπαιδευτικής επίσκεψης (ανακοίνωση στο διαδίκτυο, διαγωνισμό για το πούλμαν, έγκριση από Σχολικό Σύμβουλο – έγκριση από Διεύθυνση…). Λες και γίνεται επίτηδες. Για να αποθαρρυνθούν οι εκπαιδευτικοί που με φιλοτιμία σχεδιάζουν και το σχολείο οργανώνει και να πουν όλοι μαζί «ΑΣΤΟ ΔΕΝ ΓΙΝΕΤΑΙ».
7) Τοποθετήσεις
Ψάξτε αλλού για «λαθροχειρία». Όχι τουλάχιστον στο σχολείο μας.
Αλλά όταν το ΥΠΕΠΘ (Υπουργοί κλπ – ρουσφέτια!) «μαζεύουν τον κόσμο» στην Αθήνα, πού θα το διαθέσουν μετά; Έρχεται το ΠΥΣΔΕ και τους «τοποθετεί» στα σχολεία. Τα σχολεία φταίνε;
8) Το Σχολείο μας
Το σχολείο μας προσφέρει επί δεκαπενταετίας έργο που βασίζεται και στην εκτός ωρών διδασκαλίας (Παρασκευή μετά το πέρας των μαθημάτων, Κυριακές απογεύματα, Χριστούγεννα και Πάσχα) προσφορά αξιόλογων και φιλότιμων εκπαιδευτικών με όραμα και στόχους και στις άριστες σχέσεις και στη συνεργασία με τους μαθητές μας.
Έργο που πλαισιώνεται με Θεατρικά βραβεία σε Πανελλήνιους Καλλιτεχνικούς Αγώνες, με συνεργασίες με σχολεία του Εξωτερικού (Σουηδία), διακρίσεις σε Μαθητικά Φεστιβάλ Φωτογραφίας, Επιδόσεις στις Πανελλήνιες…, που ποτέ δεν μετρήθηκε ούτε αξιολογήθηκε ουσιαστικά από την Πολιτεία αλλά που καρποφόρησε στο μέλλον των παιδιών μας.
Αναρωτηθείτε, είναι τυχαία η στιγμή;
Είναι τυχαία τα σχολεία;
Αφού δεν κάνουμε μόνο το «μαθηματάκι μας» και δεν καθόμαστε ήσυχα στα αυγά μας…!
Αφού παράλληλα προσφέρουμε ένα πλατύ εκπαιδευτικό έργο…!
Αφού τρέχουμε τα παιδιά σε τόσες δραστηριότητες…!
Ενδεικτικά αναφέρω ότι μόνο γι’ αυτούς τους ΔΥΟ ΜΗΝΕΣ έχουν γίνει τα εξής:
Ι) Εκπαιδευτική επίσκεψη στα πλαίσια του Απολογισμού και Εκπαιδευτικών Προγραμματων της Εφορίας Αρχαιοτήτων της Ακρόπολης στον Ιερό Βράχο της Ακρόπολης με θέμα «Οικονομική Κρίση – Δράσεις και Αντιδράσεις».
ΙΙ) Εκπαιδευτική επίσκεψη στο Νέο Μουσείο της Ακρόπολης (συμμετοχή της Γ’ τάξης σε εκπαιδευτικό πρόγραμμα του Μουσείου και ξενάγηση της Α’ και Β’ τάξης).
ΙΙΙ) Εκπαιδευτική επίσκεψη στη Μονάδα Απεξάρτησης των 18 ΑΝΩ, στα πλαίσια «Ερευνητικής εργασίας» (Project) με θέμα «Εξαρτησιογόνες Ουσίες», της Β’ τάξης.
ΙV) Εκπαιδευτική επίσκεψη σε ελαιοτριβείο στα πλαίσια «Ερευνητικής εργασίας» (Project) με θέμα «Τα τρόφιμα … η ζωή μας», της Β’ τάξης.
V) Ενημερωτική συνάντηση με διατροφολόγο για τη διατροφή (ταοΐστική) και τα συσκευασμένα προϊόντα στα πλαίσια «Ερευνητικής εργασίας» (Project) με θέμα «Τα τρόφιμα … η ζωή μας», της Β’ τάξης.
VI) Ενημερωτική συνάντηση με αρχιτέκτονα για την παρουσίαση της αρχιτεκτονικής των σπιτιών της Ξάνθης στα πλαίσια «Ερευνητικής εργασίας» (Project) με θέμα «Ερευνούμε την παραδοσιακή αρχιτεκτονική της ακριτικής Ελλάδας», της Α’ τάξης.
VII) Ημερίδα για τα Πολιτιστικά Προγράμματα της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Ανατολικής Αττικής.
Και τόσα άλλα… Θα παραλάβετε από μας ένα επετειακό τεύχος για τα «10 χρόνια Θέατρο» του σχολείο μας που εκδώσαμε στα 10 χρόνια. Βλέπετε πρόκειται για ένα σχολείο με ανησυχίες!
Σας ερωτώ επίσης υπάρχει πρόβλεψη από τους ιθύνοντες για καθηγήτρια που παρέχει δωρεάν μαθήματα αλληλεγγύης τεσσάρων ωρών/εβδομάδα στο (Λύκειο Αργυρούπολης) αλλά έχει μία ώρα που πλεονάζει στο Πρόγραμμα του σχολείου μας…; Η καθηγήτρια δεν ενδιαφέρεται έχει απλά «ψυχή».
κ. Λακασά, με την ευκαιρία της επετείου για την 17ης Νοεμβρίου, σας προσκαλώ στη γιορτή, την Παρασκευή 10.00 π.μ. Έτσι θα έχετε την ευκαιρία να γνωρίσετε το σχολείο μας και το έργο του. Να δείτε από κοντά τα παιδιά, τους συναδέλφους, το ίδιο «το Σχολείο», να πάρετε στοιχεία από πρώτο χέρι.
Να κάνετε «αυτοψία στον τόπο του εγκλήματος»…
Θεωρώ δεδομένη την ευαισθησία της εφημερίδας σας για την πλήρη ενημέρωση.

Με τιμή
Ο Διευθυντής
Πανταζόπουλος Παναγιώτης
Φυσικός ΠΕ04